Tous les acteurs, associations, enseignants, concernés par la réforme du diplôme professionnel d’aide-soignant (DPAS) se sont retrouvés le jeudi 12 janvier à l’invitation de la direction générale de la santé (DGS) et plus particulièrement de Christine Lemeux, conseillère pédagogique. Objectif de la rencontre : faire le point sur les problèmes posés par la mise en œuvre de cette réforme, d’autant qu’il est demandé aux écoles de la mettre en œuvre dès cette année, soit pour certaines d’entre elles, dès janvier. Le calendrier retenu impose donc de mettre en place une réforme conséquente sans que tous les textes officiels ne soient encore parus. Il en est ainsi des annexes qui, bien que l’arrêté du 22 octobre 2005 ait été signé, n’existent que sous la forme d’un document administratif. Ce dernier ne sera pas modifié « car on publie ce qui est signé », assure le ministère ; d’ailleurs c’est à ce texte que doivent se référer les Directions régionales et départementales des affaires sanitaires et sociales (Drass et Ddass). À l’heure qu’il est, livret officiel et feuilles d’évaluation sont attendus et ils seront mis à la disposition des écoles dès la parution du susdit arrêté.
Plan de l'articleD’une logique de contenus à une logique de compétencesÀ quand la VAE infirmière ? D’une logique de contenus à une logique de compétences
Ce nouveau diplôme est dans la droite ligne des nouveaux moyens pour obtenir un diplôme professionnel. Au parcours traditionnel, fait d’évaluations théoriques et pratiques, avec, à leur terme, des épreuves diplomantes, s’est, en effet, ajoutée la validation des acquis de l’expérience (VAE), effective pour les aides-soignants depuis l’arrêté du 25 janvier 2005. Il s’agit de prendre en compte l’expérience professionnelle acquise au cours de plusieurs années d’exercice professionnel et de voir si elle est en adéquation avec les savoirs requis. Aussi, afin d’harmoniser ces modes d’acquisition du diplôme, le programme de formation a-t-il été revu, passant d’une logique de contenus à une logique de compétences. Formation et évaluation s’en trouvent bouleversées : l’étudiant devenant acteur de son apprentissage, il faut partir de ce qu’il est, de ce qu’il fait, de ce qu’il sait et de ce qu’il veut être. La formation s’envisage désormais tout au long de la vie sous forme de passerelles, VAE et formation continue validante.
Plan de l'articleD’une logique de contenus à une logique de compétencesÀ quand la VAE infirmière ? À quand la VAE infirmière ?
Cette nouvelle approche des métiers de la santé est devenue une réalité pour les aides-soignants. Ils apparaissent ainsi comme des précurseurs. Déjà les auxiliaires de puériculture ont suivi…, à quand les infirmières ? Mais là, c’est une tout autre histoire !
Pour en savoir plus : Soins Aides-Soignantes, février 2006 ; 8 : 13-23
